CASE ED04 / 教育・講義
専門書の目次から、授業計画へ
目次と到達目標を対応づけ、演習を配置する。
ChatGPT追加候補 · 実施状況は未確認。再現方法を示す構想として掲載。
更新：2026-11-10 · 以下の入力・成果物は新たに作成した架空サンプルです。
どんな場面で使う？
「専門書の目次から、授業計画へ」という目的で、素材の整理や下書きに時間がかかる場面を想定しています。
試してみるコツ
小さな架空の素材で試し、確認した手順だけを次の作業に使います。
AIと人、それぞれの役割。
AIに任せる
作業を、前へ進める。
目次と到達目標を対応づけ、演習を配置する。
人が担う
意味を確かめ、判断する。
利用権限を確認し、教育目標と内容の正確性を点検する。
仕事の流れを、ひと目で。
- 01 · 人目的を決める教える対象を絞る
- 02 · 入力素材を準備架空データで練習
- 03 · AI整理・下書き教材・スライドを作る
- 04 · 人確認・修正根拠と内容を点検
入力から、成果物へ。
これは活用方法を説明するための架空データです。実際の人物・施設・研究成果を表すものではありません。
INPUT 用意する素材
自作の架空目次：観察／測定／解釈／説明。授業：各90分、全4回。
OUTPUT 確認前の成果物イメージ
第1回は観察記録、第2回は測定条件、第3回は複数の解釈、第4回は説明の練習。各回の到達目標と評価課題を一対一で対応づける。
出力例は編集した説明用サンプルです。AIの実行結果や効果を保証するものではありません。
この指示から、試してみる。
あなたはセラピストの業務を支援する編集・整理のアシスタントです。 目的：専門書の目次から、授業計画へ。 以下はすべて架空の練習素材です。 【入力】 自作の架空目次：観察／測定／解釈／説明。授業：各90分、全4回。 【依頼】 目次と到達目標を対応づけ、演習を配置する。 【出力形式】 1. 整理した結果 2. 根拠として用いた入力箇所 3. 未確認事項と、人が確認する項目 【制約】 入力にない事実や文献を作らない。推測は推測と明記し、不明な点は質問する。利用権限を確認し、教育目標と内容の正確性を点検することを人の確認工程として残してください。
使う前に、ここを確かめる。
- 利用権限を確認し、教育目標と内容の正確性を点検する。
- 個人情報・未公開資料は使わず、所属先の方針とサービスのデータ利用条件を確認する。
- 出力の事実・数字・出典を元の資料と照合する。不明な点は未確認のまま残す。
- 臨床的な評価や対象者への説明をAIの出力だけで決めない。